（記者　蔣凱）“在接到延遲開學的通知后，我們教導(dǎo)處當機立斷，立刻安排九年級學生在每天晚上7:30《新聞聯(lián)播》結(jié)束以后統(tǒng)一閱讀，老師每天布置閱讀任務(wù)，明確閱讀要求，并認真督查學生有沒有按要求完成任務(wù)。”日前，洋思中學教導(dǎo)主任高正國介紹，同時要求語文老師認真貫徹泰州“大閱讀”要求，向?qū)W生推薦閱讀篇目，供學生自主選擇閱讀。
　　據(jù)了解，該校德育處學生部也立刻行動起來。“山川異域，風月同天。”“豈曰無衣，與子同裳。”學生部部長朱曉芹借助空中課堂，從新冠肺炎疫情援助中日本的留言說起，帶領(lǐng)全校學生解讀文學經(jīng)典，弘揚傳統(tǒng)文化。
　　九年級政治組也不甘落后，組長陸月華以“方艙醫(yī)院”里手捧《政治秩序的起源》淡定閱讀的“讀書哥”為榜樣，提醒同學們廣泛閱讀，在大疫之下，讓書香不輟，讓文脈流長，讓學生看到文明的力量。
　　“發(fā)動宣傳到位了，如何實施又是一個難題，尤其是在九年級復(fù)習時間緊，學生又都居家、老師鞭長莫及的情況下。”高正國說，九年級語文組在組內(nèi)展開了激烈的討論，結(jié)合學生實際和中考實際，很快確定閱讀內(nèi)容和方法：以提升為目的，以課內(nèi)為導(dǎo)向，以批注為手段，重溫《簡·愛》和《駱駝祥子》這兩部寫小人物的中外經(jīng)典名著。
　　內(nèi)容和方法確定后，各語文老師抓緊落實，將組內(nèi)要求轉(zhuǎn)發(fā)到班級群。當晚，學生全都按照要求準時在家里讀起了書。很快，批注也上傳到了老師手中。各語文老師一一點開，批閱，寫點評，連錯別字都不放過。“角度多樣，分析深入，概括準確，很不錯哦，堅持下去，定能看到不一樣的自己！”“批注符號多樣化，形成自己的批注系統(tǒng)，很好！”“不僅要分析環(huán)境和人物描寫方法，還可以談一談感悟，批注角度要多樣化。”……
　　在老師們“鞭長能及”的閱讀導(dǎo)航下，洋思中學學生們閱讀漸漸步入正軌，閱讀的興趣也日漸濃厚，慢慢養(yǎng)成了隨時讀書的習慣。